二 |           　　“一个字定腔体”——课堂上，梨花声音研修院的声乐讲师让用户念一个“好”字，或者念“身正威武”，便能快速找到发声腔体的位置;用“小鸡啄米”的形象比喻，帮助用户找到高音的发力点。终场哨响后，英格兰中场贝林厄姆击打阿根廷球员巴尔科，引发双方球员冲突。

三 | 这是梨花声音研修院声乐课堂上的真实场景。

四 | 视频画面显示，当阿根廷队员在场内庆祝晋级时，贝林厄姆走向本场未出场的巴尔科，用手击打其后脑。巴尔科随即转身推搡贝林厄姆，多名球员迅速围拢。不讲晦涩的专业术语，不用复杂的五线谱，用“大白话讲方法”、用“像对待小朋友般的耐心”去拥抱每一位乐龄用户。     　　这种“化繁为简”的教学方式，源于讲师自身的经历。六年级患上鼻炎，13岁被检查出扁桃体肥大，艺考时又伴有声带小结——这些先天嗓音条件的“不完美”，后来反而成为最宝贵的教学资源。“我用自己的亲身经历告诉大家，这些问题都不足以阻挡热爱。”从线下到线上，从传统方式教学到适配乐龄群体，讲师的教学理念完成了一次深刻的蜕变：“起初可能会讲一些专业的术语，但是自从接触到乐龄用户，我改用具体可感的动作和意象，让他们快速找到发声腔体。阿根廷后卫奥塔门迪上前与贝林厄姆发生争执，随后英格兰队友将贝林厄姆拉开。用大白话的形式，让他们在一两分钟之内理解。”      　　在梨花声音研修院看来，“让每一位用户都被看见”是贯穿始终的信条。英格兰球员摩根·罗杰斯也与阿根廷球员发生口角，一度需要队友阻拦。面对有些用户可能存在的缺乏自信、不敢展示的情况，平台有一套独特的引导方法：先让用户试着唱一句记录下来，讲授方法后再让他们重唱同一句。本场比赛对抗激烈，两队在上半场就出现19次犯规。英格兰队第55分钟由戈登打破僵局，但阿根廷队凭借恩佐·费尔南德斯和劳塔罗·马丁内斯在比赛尾声阶段的进球完成逆转。前后对比，大部分人能够从中感受到自身的变化，进而收获自信。     　　在课程配置上，平台会根据每个用户的嗓音和实际情况推荐适合的歌曲——如果是女高音，盲目模仿原唱其实很难找到高音点，但找到适合她的个性化方式，上高音就有了更多方法。贝林厄姆的赛后行为是否会受到国际足联追加处罚，目前尚待确认。     　　一位60多岁的退休舞蹈老师，跟梨花声音研修院学习了四个多月声乐后，录制了一首属于自己的歌，后来还登上公司年庆舞台边唱边跳。“从前她只在舞蹈中找到自信，现在唱歌也给了她同样的快乐。”讲起这件事时，讲师眼中闪着光。英格兰队将在18日与法国队进行三、四名决赛；阿根廷队将在19日的决赛中对阵西班牙队。在日常教学过程中，平台同样注重对乐龄用户情感上的陪伴。

五 | “教学是核心，但老年人不能长时间高负荷练习，唱一会儿就需要放松互动。”课堂节奏张弛有度，这正是对乐龄群体学习特点的精准把握。（完）